Вже стало традицією проведення у нашій школі Весняного балу. Учні класу з нетерпінням чекали на нього. Всі готувалися дуже старанно, вивчаючи рухи танцю. Батьки із захопленням спостерігали за своїми дітками, які перетворилися на справжніх принців та принцес. Всіх захопив вихор чарівного вальсу, який діти подарували своїм матусям.

Література з проблеми

 „Технології удосконалення  навчальних знань, умінь та навичок учнів початкових класів”

1.	Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/average.
2.	Дорошенко Ю.О. Інформатика: еволюція поняття // Міжнародна науково- практична конференція інформатизація освіти України: європейський вимір [Електронний ресурс]. – Режим доступу:  ttp://labconf.ic.km.ua/tezy/docs/71.pdf
3.	Закон України “Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007 – 2015 роки” // Відомості Верховної Ради (ВВР), 2007, № 12. – С. 102.
4.	Галкина И.А.‎ Мастер-класс «Концепция использования ИТ в начальной школе.» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://sites.google.com/site/1to1niro/master-klass/koncepcia
5.	Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 264 с.
6.	Гусева Г.А.Использование информационно-коммуникационніх технологий на уроках в начальной школе. Социальная сеть работников образования nsportal.ru [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/ispolzovanie-ikt-na-urokah-v-nachalnoy-shkole.
7.	Зборовский Г. Е. Образование как ресурс информационного общества / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина // Социс. – 2005. – № 7. – С.12 – 58.
8.	Іпатій І. К. «Скриня педагогічних ідей». Іноземні мови Психолого-педагогічні основи використання технічних засобів у навчальному процесі (з досвіду роботи вчителя німецької мови Чернівецької гімназії №7), [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zavantag.com/docs/1172/index-172588.html.
9.	Кивлюк О. Аналіз наукових досліджень з проблематики пропедевтики інформатики в початковій школі / О.Кивлюк // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006. – № 6. – С. 69 – 72.
10.	Кивлюк О. Використання інформаційно-комунікаційних технологій в системі навчальних дисциплін початкової школи / О.Кивлюк // Початкова школа. – 2004. – №4. – С. 34 – 35.
11.	Маханько О.Б., Данильченко Н.Г.Використання інформаційних технологгій  на уроках у початковій школі.- Скарбниця методичних ідей.- Таврійський вісник освіти.  – 2011. – №4 (36), с. 190-193.
12.	Рибалко О. Молодший школяр і комп’ютер / О.Рибалко // Комп’ютер у школі та сім’ї. – №5. – 2010. – С. 21 – 24.
13.	Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Генеза, 2002. – 368 с.
14.	Сафонова О. Комп’ютер – надійний помічник учителя початкових класів / О.Сафонова // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2008. - № 4. – С. 47 – 49.
15.	Співаковський О.В., Петухова Л.Є., Коткова В.В. Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школі: Навчально- методичний посібник для студентів напряму підготовки «Початкова освіта» Херсон, 2011.

Учні класу інсценізували казку "Пан Коцький".

Брали активну участь в святі "Привіт, осінь золота"

Працюю над реалізацією науково – методичної проблеми „Технології удосконалення  навчальних знань, умінь та навичок учнів початкових класів”

Метою реалізації проблеми  вбачаю не накопичення знань, умінь та навичок , а розвиток інтелектуальних здібностей дитини , під якими розуміти цілеспрямовану методичну роботу з формування та розвитку основних психічних процесів у кожної дитини на кожному навчальному предметі до максимально можливого для неї рівня , то це призведе до певних позитивних досягнень в особистісному розвитку учня , а також до підвищення якості підготовки учня початкових класів.

Фото учнів

                      Подорожуємо разом із учнями. Львів.Шевченківський гай

                               Мої учні

Конспект уроку української мови у 2 класі

Тема: Перенос частин слів із рядка в рядок по складах

Мета: закріплювати уявлення учнів про склад як найменшу звукову одиницю; поглиблювати знання учнів про складотворчу роль голосних; формувати в учнів уміння ділити дво, трискладові слова на склади; розвивати орфоепічне чуття учнів; удосконалювати вміння переносити слова із рядка в рядок; виховувати старанність, акуратність, уважність у роботі, любов до мови і природи

Обладнання: плакат «Фортеця», алгоритми поділу слова на склади, малюнки із зображенням птахів,таблиця «Хвилинки каліграфії»

Тип уроку: урок  засвоєння нових знань

Структура уроку

І.Організація класу

ІІ.Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

III. Повідомлення теми й мета уроку

ІV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

V. Формування творчих умінь і навичок

VІ. Підсумок уроку

VIІ. Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організація класу

-        Діти, подивіться, який сьогодні сонячний осінній день. Думаю настрій у вас гарний, тому посміхніться один одному.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

1.Хвилинка каліграфії

- Повправляємося в написанні букв, їх елементів та складів

- Назвіть записані голосні та приголосні звуки

2.Творчий диктант

-Учитель пропонує дітям відгадати загадки, записати відгадки.

Що за дивна непосида На стежину шишку кида? (білка)	Котиться клубочок Зовсім без ниточок. Замість ниточок Триста голочок. (Їжачок)
Хвостата, носата, руда і зубата Уміє хвостата нечутно ступати В курник залізати, Тягнути курчата. Як злодійку звати? (лисиця)	Квітка ця на сонце схожа, На олію вона гожа, Жовті пелюсточки має,  Їх до сонця повертає. (Соняшник)

- Вимовте у кожній відгадці голосні звуки, визначте їх кількість, усно поділіть слова на склади.

III. Повідомлення теми й мета уроку

-Тема сьогоднішнього уроку сховалась на стіні цієї фортеці, яка міцно захищає замок звуків і букв

 

	ло	зв		впо		ща		ня		та
	ць		мі		ят		мок		ньо
	прст	скла		ди		схо		у		кл
	пе		ре		нос		слів		кр

Так, сьогодні ми поговоримо про склади і перенос слів по складах. Пригадаємо, що таке склад, які є правила правильного переносу слів з рядка в рядок.

ІV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

 1.Визначення складу як найменшої звукової одиниці.

- Розгляньте ще раз стіну фортеці і скажіть, які сполучення букв не можна назвати складом? Чому?

-Змініть ці буквосполучення так, щоб утворилися склади.

-Які саме букви ви додали? Чому?

-Зробіть висновок, доповнивши подане речення.

У кожному складі обов´язково є … звук. Саме … звук утворює склад. Скільки в слові …, стільки в ньому і складів.

2.Бесіда

    Ознайомлення з віршем В. Бутрім

В одній країні граматичній,

 Морфологічно-фонетичній

Жив Перенос — маленький знак,

 Та неабиякий мастак!

Він був розумний і кмітливий

І знав закони особливі:

 Міг переносити слова

З рядка в рядок,

Ось так: тра-ва.

Коли в рядку не поміщались,

 Слова до Переносу мчались.

В негоду, вранці і вночі:

— Будь ласка, любий Переносе,

 Перенеси нас, друже! — просять.

І Перенос не відмовляв,

З рядка в рядок переставляв

 Слова, ось так: ожи-на, лі-то,

 Ве-селка, сон-це, зли-ва, ві-тер.

Але слова все йшли і йшли,

 Вже черги у дворі були!

Щоб не спинялась переправа,

 Він написав п'ять мудрих правил.

 І мудрих, і таких простих

 Своїх п'ять правил золотих!

Тепер в країні граматичній,

Морфологічно-фонетичній

Їх знає навіть і маля,

Бо кожен бачить їх здаля.

І я вам раджу: прочитайте

І добре їх запам'ятайте.

— Як ви вважаєте, чому автор називає правила переносу золотими?

— Саме про правила переносу слів із рядка в рядок ми й будемо сьогодні говорити. Ви визначатимете голосні звуки в словах, ділитимете їх на склади, вчитиметесь уважно слухати й запам'ятовувати необхідне, а особливо — золоті правила переносу.

 — Отже, перше золоте правило:

Для переносу слів завжди

Потрібен поділ на склади.

Друге правило звучить так:

Склад з однієї букви лиш —

 Не перенось його, облиш.

Третє правило - при переносі слів буквосполучення дж, дз (кожне з яких позначає один звук) розривати не можна

Четверте правило – апостроф при переносі не відокремлюється від попередньої букви.

3.Робота з підручником (вправа 38, с.15)

Поділ слів на склади. Гра «Упізнай птаха»

-Прочитайте  у вправі назви птахів і покажіть їх на малюнках, що вивішені на дошці

-Як поводяться птахи восени?

-Які з цих птахів відлітають до вирію, а які залишаються  зимувати?

5.Фізкультхвилинка

V. Формування творчих умінь і навичок

1. Гра «Ланцюжок»

-Хто за одну хвилину придумає ланцюжок слів, щоб останній склад попереднього слова був першим складом наступного?

2. Виконання вправи 30 (с. 16).

Складання алгоритму поділу слів на склади.

                                Послідовність поділу слова на склади

1. Промовте слово.

2. Вимовте голосні звуки, визначте їх кількість у слові.

3. Поділіть слово на склади, визначте їх кількість.

4. Порівняйте кількість голосних звуків і складів у слові.

3.Робота парами (вправа 40,с.16)

- Запишіть слова, поділяючи їз рисками для переносу

- Перевірте один одного

-Зачитайте слова, які не діляться для переносу

4. Інтерактивна гра «Самоучка»

-Які слова поділив для переносу (правильно)учень, а які (неправильно) Незнайко? Перетягни слова на відповідний прямокутник

-Щоб виправити помилку Незнайка, клацни на слові, яке хочеш виправити, а потім на правилі, якого він не знає?

VІ. Підсумок уроку

— Як визначити кількість складів у слові? Наведіть приклади.

— Яких правил переносу із рядка в рядок треба дотримуватися?

— З рештою золотих правил переносу будемо знайомитися пізніше.

VIІ. Домашнє завдання

Правила на с.15-16, вправа 41.